Σάββατο 9 Σεπτεμβρίου 2017

ΓΕΝΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΔΕΠ-Υ


Tα συμπτώματα της ΔΕΠ-Υ (Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής με ή χωρίς Υπερκινητικότητα) μπορείτε να τα δείτε πατώντας ΕΔΩ.
Εκτός από τον εκπαιδευτικό τομέα που χρειάζεται παρέμβαση σ'ένα παιδί με ΔΕΠ-Υ, σημαντικό επίσης είναι να καλυφθούν από τον ειδικό/εκπαιδευτικό τόσο ο συναισθηματικός όσο και ο κοινωνικός τομέας.

Τα παιδιά με ΔΕΠ-Υ, εξαιτίας των δυσκολιών που αντιμετωπίζουν, συχνά παρουσιάζουν επιπρόσθετα συναισθηματικά προβλήματα όπως χαμηλή αυτοεκτίμηση, κατάθλιψη, επιθετική συμπεριφορά. Γι' αυτό το λόγο συνιστάται η ταυτόχρονη παρακολούθηση από κλινικό ψυχολόγο ή παιδοψυχίατρο, ο οποίος θα προσφέρει αξιολόγηση της κατάστασης, εκτίμηση των δυνατών σημείων της προσωπικότητας του παιδιού, συμβουλευτική γονέων, αποδοχή της κατάστασης και αύξηση της αυτοεκτίμησης του παιδιού.   

Ο ειδικός που θα αναλάβει το παιδί θα πρέπει να τονώσει και τις κοινωνικές του δεξιότητες καθώς τα παιδιά με ΔΕΠ-Υ αντιμετωπίζουν συνήθως προβλήματα στις διαπροσωπικές τους σχέσεις. 

Στον εκπαιδευτικό τομέα, οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τα παιδιά με ΔΕΠ-Υ έχουν ως αποτέλεσμα την εμφάνιση διαταραχών λόγου και ομιλίας, μαθησιακών δυσκολιών και μνήμης. 
Μερικές γενικές τεχνικές που πρέπει να ακολουθούνται είναι οι εξής:

  • Δημιουργία δομημένου μαθησιακού περιβάλλοντος
  • Προσαρμογή του αναλυτικού προγράμματος
  • Αύξηση της προσοχής στις καθημερινές δραστηριότητες
  • Διοχέτευση της κινητικότητας του παιδιού
Όσον αφορά στη δημιουργία του μαθησιακού περιβάλλοντος, το παιδί θα πρέπει να κάθεται κοντά στην έδρα του δασκάλου με την πλάτη γυρισμένη προς τους υπόλοιπους συμμαθητές. Είναι απαραίτητο να ελαχιστοποιούνται τα εξωτερικά ερεθίσματα που θα μπορούσαν να του αποσπάσουν την προσοχή (όπως π.χ. να κάθεται κοντά σε πόρτες, παράθυρα κτλ). Σημαντικό είναι επίσης να αποφεύγονται οι αλλαγές στο πρόγραμμα καθώς τα παιδιά με ΔΕΠ-Υ δε διαχειρίζονται καλά τις αλλαγές. 
Θα πρέπει να συνεργάζονται και να συσχετίζονται με θετικά μοντέλα συνομηλίκων τα οποία θα λειτουργούν ως πρότυπο.
Σημαντικό είναι επίσης να αναρτώνται οι κανόνες σε περίοπτο μέρος καθώς και το καθημερινό πρόγραμμα και οι εργασίες της ημέρας.   
Οι γονείς να δημιουργούν έναν κατάλληλο χώρο για διάβασμα στο σπίτι με ρουτίνα μελέτης και οργάνωση των βιβλίων, των σημειώσεων και της σχολικής τσάντας.
Τόσο στο σπίτι όσο και στο σχολείο καλό είναι να "σπάμε" τις δραστηριότητες σε μικρότερα κομμάτια.  
Μείωση των γραπτών εργασιών και προσπάθεια να γίνονται οι εργασίες και οι δραστηριότητες πιο ενδιαφέρουσες (άσκηση μέσω παιχνιδιών, χρήση ηλεκτρονικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων κτλ).
Διδασκαλία στρατηγικών μάθησης και μελέτης όπως μνημονικές τεχνικές και εφαρμογή της τεχνικής "βλέπω-λέω-γράφω-κάνω".

Όσον αφορά την Υπερκινητικότητα (υπερβολική δραστηριότητα) μπορεί ο δάσκαλος να χρησιμοποιήσει την κίνηση ως ανταμοιβή για να επιβραβεύσει την καλή συμπεριφορά και να επιτρέψει την κινητικότητα σε κάποιο βαθμό όπως για παράδειγμα να στέκεται το παιδί όρθιο κατά την εκτέλεση μιας εργασίας. Ενθαρρύνουμε τέλος το παιδί αν σημειώνει αυτά που θέλει να πει και να τα ανακοινώνει αργότερα (διαχείριση παρορμητικότητας).


Κυριακή 26 Φεβρουαρίου 2017

Ασκηση λεξιλογιου: Επιθετα με χαρακτηρα

Οπως θα καταλαβατε απο τον τιτλο, αυτη η αναρτηση αφορα στην εκμαθηση των επιθετων που μας βοηθουν να χαρακτηρισουμε τους αλλους τοσο ως προς την εξωτερικη τους εμφανιση οσο και ως προς το χαρακτηρα τους και την ιδιοσυγκρασια τους.

Ενδεικνυται για παιδια ολων των ταξεων του δημοτικου και μπορει να εφαρμοστει και στα ελληνικα και στ' αγγλικα για επεκταση λεξιλογιου.

Αφου δειξουμε την παραπανω εικονα στο παιδι του λεμε να φτιαξει ενα παρομοιο σχεδιο στο τετραδιο του (στη μεση της σελιδας) εχοντας στο μυαλο του καποιο φιλο του η αλλο αγαπημενο προσωπο.

 Στη συνεχεια το βαζουμε να χωρισει τη σελιδα στη μεση και να γραψει επανω αριστερα "εξωτερικα χαρακτηριστικα" και επανω δεξια " εσωτερικα χαρακτηριστικα".

Το παιδι επειτα προσπαθει να γραψει οσα περισσοτερα επιθετα μπορει για να περιγραψει το ατομο που εχει επιλεξει.

Παρασκευή 16 Σεπτεμβρίου 2016

8 ΠΟΛΥΑΙΣΘΗΤΗΡΙΑΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΔΥΣΛΕΞΙΑ/ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ




Όταν λέμε πολυαισθητηριακές τεχνικές εννοούμε τεχνικές διδασκαλίας που χρησιμοποιούν περισσότερες από μια αίσθηση προκειμένου να διδαχθεί το επιθυμητό αντικείμενο. Σε παιδιά με δυσκολία στην ανάγνωση βοηθάει πολύ το να χρησιμοποιούν όλες τις αισθήσεις τους, ακοή, όραση, αφή, κίνηση (κιναισθητική) για να μάθουν και να απομνημονεύσουν. Την τεχνική εισήγαγαν πρώτοι οι Samuel Orton και Anna Ghillingham to 1930 γι'αυτό είναι γνωστή και ως Orton-Ghillingham method.

Ας δούμε αναλυτικά..

1. Γράψιμο στην άμμο (Sand Writing)
Απλώνουμε την άμμο μπροστά στο παιδί. Το παιδί χρησιμοποιεί το δάχτυλό του για να σχηματίσει γράμματα και λέξεις. Κάθε φορά που γράφει ένα γράμμα προφέρει και τον ήχο του. 


2. Γράψιμο στον αέρα (Air Writing ή Skywriting)
Η συγκεκριμένη τεχνική ενισχύει τον ήχο που αντιστοιχεί στο κάθε γράμμα μέσω της λεγόμενης "μνήμης των μυών"(muscle memory). To παιδί χρησιμοποιεί δύο δάχτυλα ως δείχτες για να σχηματίσει το γράμμα στον αέρα (σαν να γράφει με τα δάχτυλα σε έναν φανταστικό πίνακα). Λέει τον ήχο καθώς το σχηματίζει.   

3. Γράμματα από Γυαλόχαρτο (Sandpaper Letters)
Αυτή η Μοντεσσοριανή τεχνική βοηθάει το παιδί να αισθανθεί το σχήμα των γραμμάτων με τα δάχτυλά του. 


4. "Χτίσιμο" λέξεων με τρισδιάστατα γράμματα (Word Building)
Το παιδί χρησιμοποιεί τρισδιάστατα γράμματα όπως τα μαγνητικά για να αντιγράψει τη λέξη που βλέπει γραμμένη



5. Διάβασ'το, Φτιάξτ'ο, Γράψ'το
Ετοιμάζουμε τρία διαφορετικά κουτιά. Το 1ο θα γράφει απ'έξω "διάβασε", το 2ο θα γράφει "φτιάξε", το 3ο "γράψε". Το παιδί πρέπει π΄ρωτα να διαλέξει από το 1ο κουτί ένα χαρτάκι με μια λέξη και να τη διαβάσει, μετά να τη φτιάξει με τρισδιάστατα γράμματα και μετά να τη γράψει με χρωματιστούς μαρκαδόρους (χρησιμοποιούμε διαφορετικά χρώματα για τα φωνήεντα και τα σύμφωνα.  

6. Ξυλάκια Χειροτεχνίας
Ξυλάκια διαφορετικών χρωμάτων μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να δείξουμε διαφορετικές έννοιες, ερωτήσεις, σύμβολα κτλ.

7. Ταυτόχρονη ανάγνωση
Τα παιδιά διαβάζουν μαζί με τον δάσκαλο ή τον γονέα καθώς ακούν την ιστορία (audio book)

8. Τουβλάκια LEGO
Μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε τα γνωστά τουβλάκια για να χωρίσουμε συλλαβές, να φτιάξουμε λέξεις, να δείξουμε ποια γράμματα "πατάνε" στη γραμμή και ποια "πέφτουν" κτλ.   

Δευτέρα 12 Σεπτεμβρίου 2016

ΦΤΙΑΞΤΕ ΤΑ ΔΙΚΑ ΣΑΣ ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΑΓΓΛΙΚΩΝ



Δημιουργήστε τα δικά σας φύλλα εργασίας με το εργαλείο της σελίδας The Teacher's Corner.
Διαλέγετε τις λέξεις που θέλετε να δουλέψετε, τη διάταξη, τη γραμματοσειρά και τις εικόνες (δικές σας ή από τις υπάρχουσες προεπιλεγμένες) και τα υπόλοιπα γίνονται μόνα τους!

Ασκήσεις όπως τα κρυπτόλεξα και τα σταυρόλεξα (Word searches & Crosswords) δεν είναι μόνο διασκεδαστικά αλλά είναι και ένας από τους πιο κατάλληλους τρόπου για να αποτυπώσουν και να ανακαλούν στη μνήμη τους λέξεις τα παιδιά με δυσλεξία και μαθησιακές δυσκολίες. 

Αφού ετοιμάσετε τα φύλλα εργασίας σας μπορείτε να τα διαχειριστείτε όπως θέλετε, να τα διανείμετε, να τα διαφημίσετε, μοιράσετε, ακόμη και να τα πουλήσετε (με κάποιους περιορισμούς που θα διαβάσετε στους κανονισμούς χρήσης) σε ιστοσελίδες όπως αυτή: teachers pay teachers

  

Κυριακή 11 Σεπτεμβρίου 2016

ΔΩΡΕΑΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ & ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ



Δείτε και κατεβάστε στον υπολογιστή σας δωρεάν φύλλα εργασίας, ασκήσεις, ιστορίες και εκπαιδευτικά παιχνίδια, κατάλληλα για γονείς και εκπαιδευτικούς!  ΄

Πατήστε στο link για να μεταφερθείτε στο site και να κατεβάσετε το υλικό.


Υλικό κατάλληλο για παιδιά με δυσλεξία και μαθησιακές δυσκολίες:


american-dyslexia-association διαθέτει 1593 φύλλα εργασίας αγγλικών
home schooling with dyslexia όπου θα βρείτε παιχνίδια, βιβλία, δραστηριότητες και πολλά άλλα στ'αγγλικά
xenes glosses δείτε 8 βιβλία με εκπαιδευτικό υλικό για μαθησιακές δυσκολίες/δυσλεξία
internet 4classrooms όπου θα βρείτε από οδηγίες για διδασκαλία μέσα στην τάξη μέχρι κατάλληλο εκπαιδευτικό λογισμικό
pi-schools.gr/special_education το τμήμα Ειδικής Αγωγής του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου
sebrans_abc λογισμικό για προσχολική/ πρώτη σχολική ηλικία και παιδιά με δυσλεξία


Άλλο υλικό και λογισμικό

bed time stories collection θα βρείτε εικονογραφημένα παραμύθια με διήγηση σε ελληνικά και αγγλικά
open book άπειρα ebooks, από ποίηση μέχρι δοκίμια. Στην Παιδική Λογοτεχνία θα βρείτε διηγήματα, κάποια εικονογραφημένα με διήγηση
open soft  ελεύθερο λογισμικό και λογισμικό ανοιχτού κώδικα για την εκπαίδευση
epinoisi εκπαιδευτικό υλικό για παιδιά με ήπια νοητική υστέρηση
e-yliko H δικτυακή εκπαιδευτική πύλη του Υπουργείου Παιδείας (υλικό και για την ειδική αγωγή)
sxoleio.eu/ όπου θα βρείτε δωρεάν προγράμματα, εφαρμογές, πολυμέσα και πολλά άλλα
mrprintables δραστηριότητες και παιχνίδια σχετικά με τα Μαθηματικά τα οποία και μπορείτε να εκτυπώσετε
grafoulis φύλλα εργασίας για τη Γλώσσα και τα Μαθηματικά των πρώτων τάξεων του δημοτικού
story bird μπορείτε να διαβάσετε μια εικονογραφημένη ιστορία ή να φτιάξετε τη δική σας ιστορία!! 



Σάββατο 10 Σεπτεμβρίου 2016

ΣΥΜΠΤΩΜΑΤΑ ΔΙΑΤΑΡΑΧΩΝ ΟΜΙΛΙΑΣ - ΤΡΑΥΛΙΣΜΟΣ

       


      Όπως έχουμε ξαναπεί η συμπτωματολογία των διαταραχών λόγου και ομιλίας είναι διαφορετική ανάλογα με το είδος της διαταραχής, δηλαδή αν πρόκειται για διαταραχή στη γλωσσική ανάπτυξη, διαταραχή ομιλίας διαταραχή ανάγνωσης και γραφής, ή ειδική εξελικτική διαταραχή λόγου. Οι διαταραχές ομιλίας αποτελούν ένα μεγάλο ποσοστό των διαταραχών ομιλίας και λόγου.
      Η πιο συχνή διαταραχή ομιλίας είναι ο τραυλισμός ο οποίος εμφανίζεται κατά την περίοδο ανάπτυξης του λόγου με κρισιμότερη την ηλικία μεταξύ 4 και 5 ετών. Τα χαρακτηριστικά του τραυλισμού έχουν ως εξής:
  • Η ομιλία είναι γρήγορη, ακανόνιστη χωρίς απαλότητα και ρυθμό
  • Οι παύσεις είναι μικρής διάρκειας και οι τονισμοί είναι συχνοί
  • Υπάρχει έλλειψη ποικιλίας στο χρωματισμό των λέξεων
  • Οι επαναλήψεις είναι συχνές

      Άλλα χαρακτηριστικά των διαταραχών ομιλίας είναι η παράλειψη φθόγγων, παράλειψη συλλαβών ή και λέξεων, η μετατόπιση ή η επανάληψη φθόγγων, η αλλαγή σειράς φθόγγων, η σύμπτυξη συλλαβών σε μια λέξη και αυξανόμενες συναρθρίες. Οι επαναλήψεις είναι αρκετά συχνές σε γράμματα, συλλαβές και λέξεις.

     Περίπου το 5% των παιδιών παρουσιάζει τραυλισμό και είναι πολύ πιο συχνή στα αγόρια.  Το παιδί που εμφανίζει διαταραχές ομιλίας συχνά διακατέχεται από άγχος, φόβο και ανασφάλεια. Πολλές φορές πρόκειται για διαταραγμένα παιδιά στα οποία τα συμπτώματα αυξάνονται καθώς αγχώνονται και στεναχωριούνται. Στα συμπτώματα διαταραχών ομιλίας προστίθενται και οι δυσκολίες ανάγνωσης και κάποιες ενδεχόμενες μαθησιακές δυσκολίες κυρίως στο γλωσσικό μάθημα.   

Τρίτη 6 Σεπτεμβρίου 2016

ΕΚΘΕΣΗ - ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΠΥΚΝΩΣΗΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ (ΠΕΡΙΛΗΨΗ)



Η περίληψη είναι ένα κείμενο προσωπικό που θα πρέπει όμως να αντανακλά το ύφος, το περιεχόμενο και τη δομή του αρχικού κειμένου.
έχει μεγάλη σημασία να μάθουμε να εντοπίζουμε τα καίρια-σημαντικά σημεία του κειμένου καθώς και να απομακρύνουμε τις λιγότερο σημαντικές πληροφορίες και τις λεπτομέρειες όπως αριθμούς, ευθείες ερωτήσεις, παραδείγματα κλπ.


Μερικές από τις τεχνικές πύκνωσης κειμένου είναι οι εξής:

  • Αφαιρούμε παραδείγματα, αναλογίες, αριθμούς/στατιστικά
  • Απαλοιφή πληροφοριών και επιθετικών ή άλλων προσδιορισμών
  • Αντικατάσταση ενεργητικής σύνταξης με παθητική (με μέτρο), δίνοντας έμφαση στο αποτέλεσμα της ενέργειας του υποκειμένου.
  • Αντικαθιστούμε τις περιφράσεις με μονολεκτικές εκφράσεις.
  • Αντιπροσώπευση μιας σειράς προτάσεων από την ενέργεια που τις περιγράφει π.χ. σηκώθηκε, πλύθηκε, ντύθηκε κι έφυγε---> ετοιμάστηκε κι έφυγε.
  • Αντικατάσταση δευτερευουσών προτάσεων με μετοχές
  • Αντικαθιστούμε τις αναφορικές προτάσεις με επίθετα ή με ουσιαστικά ή με επιρρήματα
  • Αντικαθιστούμε τις ερωτηματικές προτάσεις (ευθείες ή πλάγιες) με προτάσεις κρίσεως
  • Αντικαθιστούμε τα αρνητικού περιεχομένου ρήματα με θετικά

Τα βήματα που ακολουθούμε για να συντάξουμε την περίληψη:

  1. διαβάζουμε πολύ καλά το κείμενο 
  2. υπογραμμίζουμε θεματικές προτάσεις και λέξεις-κλειδιά
  3. Γράφουμε πλαγιότιτλους για κάθε μια από τις παραγράφους του κειμένου
  4. Ενώνουμε τις παραγράφους σε κείμενο χρησιμοποιώντας διαρθρωτικές λέξεις